Relationen som grundlæggende forudsætning
På stu er relationen mellem elev og lærer ikke blot en støttefunktion, den er en grundlæggende
forudsætning for, at uddannelsen lykkes. I denne sammenhæng indtager en kontaktlærer på stu
en særlig position, fordi kontaktlæreren ofte er den gennemgående voksne, som skaber
kontinuitet, tryghed og sammenhæng i elevens hverdag. For mange unge er det netop denne
relation, der bliver afgørende for, om de oplever uddannelsen som meningsfuld og om de har
motivation til at møde op og deltage.
Forskning om relationer og motivation
Forskning peger på, at relationer spiller en central rolle for motivation i
uddannelsessammenhænge. En dansk undersøgelse om motiverende relationer i
ungdomsuddannelser viser, at elever i høj grad motiveres af lærere, der udviser interesse,
engagement og forståelse for deres situation. Når elever føler sig set og taget alvorligt, øges
deres lyst til at deltage aktivt i undervisningen og indgå i fællesskabet (emu 2023). Motivation
opstår dermed ikke isoleret i det faglige, men i relationen mellem elev og lærer.
Særlig betydning for elever med autisme
Dette er særligt relevant i arbejdet med unge med autisme, hvor relation mellem elever og
kontaktlærer har en endnu større betydning. Mange elever på stu ved Incita- og Center for
Autisme har behov for tydelige rammer, forudsigelighed og en oplevelse af at blive mødt med
forståelse. Når kontaktlæreren formår at skabe en relation præget af ro, stabilitet og
anerkendelse, reduceres usikkerhed og belastning. Det giver bedre betingelser for, at eleven tør
deltage, stille spørgsmål og udvikle sig i eget tempo.
Personlig guidning og tillid
Her bliver kontaktlærerens rolle tæt forbundet med personlig guidning. Den personlige guidning
handler ikke kun om struktur og planlægning, men om at støtte eleven i at navigere i hverdagen,
forstå egne reaktioner og håndtere de krav, der følger med uddannelse og voksenliv. Når denne
støtte gives af en kontaktlærer, som eleven har tillid til, får den en særlig kvalitet. Relationen
skaber et rum, hvor eleven kan være i tvivl, dele udfordringer og gradvist opbygge mestring i
egen selvforståelse og udvikling.
Konsekvenser når kontaktlæreren har for travlt
Samtidig viser forskning, at relationens kvalitet har direkte betydning for elevens motivation.
Undersøgelser af elevers motivation fremhæver, at elever i høj grad engagerer sig, når de
oplever, at læreren er nærværende og interesseret i dem som mennesker. Omvendt falder
motivationen, når læreren fremstår utilgængelig eller presset (Landsorganisationen skole &
forældre 2025). Dette peger på, at relationel kvalitet ikke er et supplement til undervisningen,
men en central faktor for læring. Derfor bliver konsekvenserne tydelige, når kontaktlæreren har
for travlt. Hvis der mangler tid til samtaler, opfølgning og uformel kontakt, kan relationen blive
svækket. Små udfordringer, som ellers kunne være blevet håndteret tidligt, risikerer at vokse.
Eleven kan føle sig overset, misforstået eller usikker på sin plads i uddannelsen. For mange vil
det påvirke motivationen direkte, og det bliver sværere at finde energi til at møde op, sværere at
engagere sig og sværere at holde fast i uddannelsen.
Manglende kontinuitet øger risiko for fravær
Særligt på stu, hvor mange elever i forvejen kan være sårbare i forhold til struktur, sociale krav
og belastning, kan selv mindre brud i relationen få stor betydning. Manglende kontinuitet i
kontakten kan skabe utryghed og øge risikoen for fravær eller tilbagetrækning. Omvendt kan en
stabil og tilgængelig kontaktlærer være det, der gør forskellen mellem deltagelse og fravær.
Relationelt nærvær som drivkraft
Når kontaktlæreren har tid og mulighed for at være nærværende, styrkes elevens oplevelse af
tilhørsforhold. Eleven får en oplevelse af, at der er en tryghedsperson, som følger med, forstår
og hjælper med at skabe overblik. Dette øger ikke blot trivsel, men også elevens mod til at
prøve nyt og tage skridt mod større selvstændighed. Relationelt nærvær bliver dermed en
drivkraft for motivation.
Tid til relationen er en nødvendighed
På stu er kontaktlærerens rolle derfor ikke kun organisatorisk, men dybt relationel og
pædagogisk funderet. Det er i relationen, at motivationen opstår, udvikles- og i nogle tilfælde
går tabt. Derfor er tid til relationen ikke en luksus, men en nødvendighed, hvis uddannelsen skal
lykkes for den enkelte elev.
